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发布时间：2018-04-04
文化是整个人类社会发展的产物，对社会具有一定的导向性。二十几年前校园文化才开始进入学校管理者的视野，但到今天，究竟什么是校园文化，什么是中学校园文化，对其的界定总是莫衷一是。这不仅说明了我国的校园文化建设的多层次性、不确定性和繁复多样性，另外也说明了我国校园文化建设还需要很长的时间去完善，任务长期而艰巨。? 长久以来，校园文化建设尚未得到社会的充分重视，基本还处于落后未开发阶段。尤其是对中学校园文化的建设更是很少。主要表现在中学校园文化中缺乏创新思维，更没有好的建设性方法。尚未形成完整、系统又准确的中学校园文化理念以及中学校园文化仅仅停留在建设的表层。为了解决这一系列问题，要采用科学的研究方法，重新界定文化、校园文化和中学校园文化的基本内涵，深入分析当前中学校园文化在物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设方面存在的问题。? 中学校园文化中构成校园文化的主体是教师、中学生及其家长，中学校园文化客体由中学校内教育资源和自然资源组成的。主客体之间相互依存、相互影响和制约，构成了一个不可分割的中学校园文化系统。这样的系统所孕育出来的中学校园文化应该是优良和谐的。? 目前的中学校园文化建设过分流于形式，中学的校园文化建设主要包含校园自然环境和校内教育资源两部分。其中，校园自然资源主要包括校园的美化、绿化、净化、建筑格局、校外环境等；校园内教育资源主要包括校园用地、教学空间、图书资料、仪器设备等。近年来，伴随国家对中国教育事业的大力投入，中学校园的物质文化建设显着提高，校园的自然环境和校内的各项教育设施得到了显着改善。这些之外，较多有实力的学校还修建了长廊、花坛、草坪和喷泉等。这不仅优化了中学生的学习环境，而且还反映出学校的办学水平的提高，还有办学思想的进步。但是，我们也要注意到，校园文化不仅仅是只建设物质文化。??楼道校园每层有主题，块块有特色：如德州庆云金书小学。自上而下共设“行为安全教育”、“国情节气教育”“*传统教育”、“科技*园地”四个版块。 “行为安全教育”以警示性图片提醒同学们，日常生活中如何处理突发事件，时时事事都要遵守各项规章制度，规范学生行为、素养和习惯；“国情节气教育”以学生们喜闻乐见的形式，配以生动活泼的图片，让学生了解中国重大节日及二十四节气的准确日期和来历，了解*民族深厚的文化底蕴；“中国传统教育”教给学生学会感恩，学会做人，从感人至深的传统教育中，汲取营养，较终转化为自己成长的精神动力。“科技*园地”以爱祖国、爱校园、了解国情内容组成，教育学生要爱祖国、爱校园、爱老师，并以中国强大的*、着名科学家、教育家为题材，激励学生从小树立远大的理想抱负，长大后立志报国。利用区域空间，打造板块亮点：如银川*三小学东边教学楼门口设的“知识就是力量”板块，展示的是几位影响中国人的大师，既要让孩子知道知识可以改变一个人的命运，也要孩子从大师身上感受到人格的魅力“世界之窗”板块，展示世界上不同地区的126个国家的*、**、着名建筑或具有象征意义的景物，孩子看的着、摸的到，教育孩子胸怀祖国，放眼世界，拓展知识视野，培养具有世界眼光的合格小公民；西北角楼道“亲近自然、探索奥秘”的主题板块，让学生爱科学、学科学、用科学；西南角楼道以“艺术造就人生”为主题，有世界**的音乐与美术大师，他们的人生奋斗经历就是一幅绝世的画、一首悲壮的交响乐；同时还设计一棵“诚信树”，让学生明白诚信是做人的根本。并在楼道里展示学生个人创作的美术作品，营造学生和大师对话的意境。亦策善能文化传播/重庆校园文化建设施工/重庆校园文化建设设计由重庆市亦策善能文化传播有限公司(www.cq-ycsn.com)提供。